UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA

La autora Alicia Davila conceptualiza a la multiplicacion ¨como la operacion que permite calcular el numero de combinaciones posibles entre los elementos de dos conjunto''.
Considerando esta definicion y de acuerdo con el problema planteado en la lectura, podemos observar que la multiplicacion enfrenta varias situaciones problematicas porque en la escuela como ya hemos mencionado se les enseña a los niños de madera tradicional, interpretan el problema de manera estatica, es decir, no se lo representan mentalmente con la idea de temporalidad, de movimiento, y con esto nos damos cuenta que no hay proceso cogcoscitivo.
Tal como sucede con los niños que resolvieron el problema =Gloria tiene tres blusas y cuatro faldas ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir?
En donde no es un problema de calculo especificamente mas bien esta basado en la relacion biunivoca establecida.
De acuerdo con lo que socializamos en la clase concluyo:
=para que los niños puedan comprender los algoritmos en este caso el de la multiplicacion lo que se debe hacer primero es, enseñarles por medio de problemas considerando el contexto en el cual esten inmersos.
Planteandoles problemas para que el niño llegue a razonar, a traves de la manipulacion de objetos como semillas, piedras, palitos etc.
Por medio de agrupaciones (montoncitos) donde ellos (alumnos) entiendan al algoritmo de la multiplicacion como lo menciona la autora.
Donde los alumnos incoorporen la idea de tiempo y movimiento, que les permita imaginar y buscar las diferentes combinaciones posibles.
Y finalmente obtengan un procedimiento de busqueda sistematico y exhaustivo.